مساحة الحلول

فاعلية إطار التعلم بالإفادات المدعوم بالذكاء الاصطناعي في تعزيز دقة الكتابة، والوعي بما وراء الدافعية، ومعرفة الذكاء الاصطناعي لدى طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة الطائف

الملخص

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية إطار تعلم قائم على الإفادات المدعومة بالذكاء الاصطناعي في تنمية دقة الكتابة، والوعي بما وراء الدافعية، ومعرفة الذكاء الاصطناعي لدى طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة الطائف. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وطُبقت على عينة بلغت (184) طالبة من المستوى الثاني، وُزعت إلى مجموعة تجريبية درست باستخدام الإطار المقترح، وأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية. ولجمع البيانات استُخدمت ثلاثة أدوات: اختبار دقة الكتابة، واستبانة الوعي بما وراء الدافعية، ومقياس معرفة الذكاء الاصطناعي. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح المجموعة التجريبية في دقة الكتابة، وبخاصة في الدقة المعجمية وقواعد الكتابة وعلامات الترقيم، في حين لم تظهر فروق في الدقة النحوية أو الاتساق والترابط اللفظي. كما كشفت النتائج عن فروق دالة في الوعي بما وراء الدافعية في البعد التقييمي الوجداني، وفرق دال في البعد المعرفي الاستراتيجي في أحد السيناريوهات، دون فروق في البعد المعرفي التصريحي. وأظهرت كذلك تحسنًا دالًا في معرفة الذكاء الاصطناعي بأبعاده الأربعة لدى طالبات المجموعة التجريبية. تبرز أهمية الدراسة في استجابتها لمتطلبات التعليم الرقمي، وتقديمها نموذجًا تعليميًا متكاملًا يدمج الإفادات الآلية والبشرية، بما يسهم في تطوير تدريس الكتابة، وتعزيز التنظيم الذاتي، والوعي الواعي باستخدام الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة.

الكلمات المفتاحية

الذكاء الاصطناعي، التعليم، التعليم الرقمي

ملف التقرير

يتضمن هذا الملف التقرير الكامل للدراسة، موضحًا الإطار النظري، ومنهجية البحث، وأدوات القياس، ونتائج تحليل البيانات المتعلقة بفاعلية إطار التعلّم المدعوم بالذكاء الاصطناعي.

المؤلف: مرام مسري العتيبي

القسم: قسم المناهج وطرق التدريس

الكلية: كلية التربية

الجامعة: جامعة أم القرى

البريد الإلكتروني: S44370119@uqu.edu.sa